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(九)反覆操練：

但是就算是一個正常的小孩子，他有一個健全的身體，然則假如在他的後天進修環境裏沒有供應他一個常常可以或許演習說話的機遇，那麼這個小孩子的措辭能力可能也是不會好。

(十)患者的家族應聚集在一路，互相聯系、相互支持：

有些兒童在做說話訓練時，常會遭受「說話產生量」太少的問題，於是想從他發出的少數幾個音中，對他做糾正或回饋便顯得艱巨翻譯所以豈論孩子說得好或欠好，家長仍應鼓勵他多講話，如此我們才會有較多的機遇匡助他改正一些不正確的發音。

(一)說話訓練之前應認識兒童的說話狀態：

(五)以漸進的方式放置小步調的進修：

在要求孩子做動作或指導他說什麼話時，你跟他所講的話不該太「成人式」，即應避免利用大人的口氣和小孩子溝通，因為大人的話語都是比較複雜的，較不易被兒童理解翻譯利用兒童可以或許理解的、重點式的話來協助他們做練習會得到比力好的結果翻譯

通常我們其實不採用直接的方式來改正兒童毛病的表達，例如告訴他說：「如許講不對，你應該如何如何講才對」，而是直接將准確的發音方式示範給孩子聽，他自己會去比力對或錯。注意，切莫因為他講得欠好，而你便常常起火叱罵他。否則，很容易造成兒童恐懼進修的心理。

說話是人類轉達思惟和溝通感情的東西翻譯正常語言的習得需要健康的體質，也需要後天絡續的演習。所謂健康的體質指的是跟講話有關的一些器官及腦神經必需正常。有些小孩子生下來在智能方面的成長就比其他的小孩子要遲緩，對這類小孩子而言，根基上多若幹少都隨同一些身體上的問題，造成他在一些進修方面的能力不佳；例如腦性麻痺、自閉症、唇顎裂(俗稱兔唇)……：等等，這些都邑特別很是嚴重地影響到小孩子自己說話的發展。

(六)唆使語要明確、清楚、不說空話，且要前後一致：

每次所定的學習目標不宜太大、且應具體，同時要斟酌每一個步調之間的聯貫性。進度太快易造成兒童在進修上產生挫折，而發展遲緩兒童的挫折忍耐度是比正常兒童來得低的，所以在教訓成長遲緩兒童進修時，應採取較小步調的目標翻譯

(四)事前設計運動的內容：

對成長緩慢兒童的說話練習必須適材適性、因材施教與絡續演習。成長緩慢的兒童仍然是有進修的能力，只是通常他其實不善於應用一些進修策略。家長們不該對成長緩慢兒童的學習摒棄；應對峙「不摒棄」、「不事事代庖」的教化態度，全力給本身的小孩營建一個隨時隨地皆在進修的教育環境。

在對兒童進行說話訓練時，最好可以或許守時、定點。訓練的時候以每次十分鐘至二十分鐘為宜，因為太長的時間會造成兒童注意力不易集中的問題翻譯借使倘使真的沒法採取按時、定點的訓練時，則可以考慮採用機遇教育的體式格局；機遇教育必需把握一個重點，那就是翻譯公司運用的題材除了必需相符練習目標以外，還必需是兒童有興趣，或能引起他的好奇心。

這是最重要的一個技能，所以華頓翻譯公司們要幾回再三強調—反覆練習。對中、重度成長遲緩的兒童要能不厭其煩地反覆教誨。平常生活中一切的人、事、物都是現成的，並且是最好的教材，儘量要求孩子表達他的需要，豈論是用語音、聲音、臉色或手勢，甚至溝通板都可以。用鼓勵和讚美的立場來加強他們的進修動機和決心信念。

有一個觀念是家長所必需成立的，亦即在兒童學習的環境中，除教材與用來引誘他進修的獎勵(如糖果、點心)以外，不該擺設其他雜物(如在書桌上安排玩具、音樂帶‧‧‧等等)，以避免造成兒童分心。另外，在此我有一個很主要的觀念要提出來與各位家長分享：在激勵孩子時，精力上的鼓動勉勵(如口頭讚美、擁抱)會比物質上的鼓勵(如獎品、金錢)來得好。

可見說話的成長、說話能力的好與不好，必需同時斟酌先天及後天的身分。先天已過去了，特別是神經系統方面的缺點，難以修復，然則若是華頓翻譯公司們願意在後天上多做一些努力的話，成長遲緩兒童的說話能力還是可以改良的！

(七)隨時隨地鼓勵發音：

就本身孩子的心智年齡，遴選恰當的教材(通常採用二至三歲之兒童教材)，首要是語言方面與認知方面的教材。優越的輔助教材會使練習的過程變得更活躍、更有興趣。

成長遲緩兒童除說話成長緩慢造成字彙太少、句子不完整以外，平常還會隨同其他的說話問題翻譯這些問題包括構音問題、聲音嘶啞、發聲難題、口吃……：等難題；惟有在對兒童今朝的語言狀態做一個了解以後，才能定出說話練習的目標翻譯

家長不該怨天尤人、或過度自責，也不該有放棄的心態翻譯通常，人在為某一些工作做奮鬥時，是極需要他人的勉勵與撐持的，才能不斷地給本身希望與動力持續下去翻譯家長若能經常聚在一路聊聊天、或交流一些帶孩子的心得，非論是對本身心理上的調適或教育孩子均有極大的幫助；家長若能結合在一路，更可為自己的家庭或自己的孩子爭奪更大的福利翻譯

(八)清晰地告知孩子他做的是對或是錯，錯的話再示範給孩子看：

(三)削減渙散注意力的東西到最低水平：

(二)最好是放置准時、定點的活動：

在四歲之前兒童的可塑性是相當大的，如果想從事說話的練習，最好是從學齡前便最先著手，並且最好是不要拖過十二歲，因為從過去的經驗發現一但拖過十二歲，在做說話的矯治時會特別很是異常地辛勞，結果也會差很多。

以下提出十點說話練習的方式與原則供家長們作參考：

使人憂郁的是許多家長給人的感覺是「自從我知道我的孩子是成長緩慢以後，華頓翻譯公司已測驗考試過各種分歧的起勁了，可是他照樣好不起來，我看是沒但願了。」於是便放棄起勁，並認為做怙恃的只要在有生之年全力賜顧幫襯他的吃、喝、拉、睡，至於訓練，那是沒有效的。於是常常就錯太小孩子在腦細胞還沒有完全發育成熟時，仍然相當具有可塑性的一個期間，其實使人婉惜。