印度文口譯人員
我曾遇過一個孩子，他在電視上看到一則笑話，他就講給同班同學聽，大師也感覺蠻可笑的，可是這個笑話他卻足足講了三年，講到後來就沒有人要笑了。
第一個層面，也是華頓翻譯公司自己最在意的，就是人際關係發展的艱巨。
可是在說話缺失的這個部門，自閉症的孩子在三歲時其語言缺失就相當較著，
亞斯伯格症的孩子基本上跟自閉症的孩子不太一樣。
◎剛強性行為
能力好一點的自閉症及亞斯伯格症的孩子，他們的剛強行為可能轉變比力大，
第三個層面，就是固執性的行為。
因為他們說話的成長很不錯，所以從行為上來看，會被診斷為過動的孩子，
在診斷上面，我本身有相當多的經驗是誤診。
這些孩子在情感上的成長上較一般孩子來得慢，包括無法理解他人的說話、肢體動作等等。
或是比較皮的，不乖不聽話的孩子翻譯
可是長大的亞斯伯格症孩子，反而會呈現說話上的障礙，例如語法、用語上的堅苦，發音有聲調上的問題，或是有文法上的毛病。
就算是喜歡恐龍，他們喜好恐龍的強度還是高很多翻譯
我此刻就熟悉一個五年級的孩子，他的進修能力是跨越同齡的孩子，但是他班上的同窗都喊他：「情感會失控的那一個」。因為只要有一點點工作，跨越他所能預期的産生，他就會抓狂翻譯他一抓狂，全班就要停下來等他，等他被撫慰下來，才能繼續上課，因為他的固執性而影響到他的人際關係翻譯教員明明這堂課要上物理，卻把數學課本拿出來，他就抓狂了，另外，他的說話問題也影響到他的人際關係，他聽不懂人家的笑話。
這個困難就在於不領會語言的第二層涵義，所以在溝通上面也會造成一些問題。
吳佑佑大夫
◎人際互動上有質的發展障礙
亞斯伯格症孩子的特徵應當從三個層面來看翻譯
第二個層面，在互動方面也有蠻多的缺失，溝通上面的障礙出現在語言表達的艱巨。
◎溝通方面的障礙
高功能自閉症、一般的自閉症和亞斯伯格症的孩子都蠻固執的，固執彷佛是他們的一個特點。善加運用他們的固執實際上是蠻好的，會發展的不錯，我經常感覺會成功的人其實都蠻執拗的翻譯
由於說話表達上的難題，所以會影響到人際關係的成立，而沒法解讀他人的臉色，解讀別人措辭背後的真正意思，好比笑話聽不懂、先生講的暗示性說話聽不懂，也會造成人際關係相當大的難題翻譯
在國小的時辰，老師的庇護比較多，同窗也比較單純，有時刻其實不會介意我們孩子的特殊性，然則到了國中階段，高功能自閉症及亞斯伯格症的孩子多半是在普通班，因為他們的智商是正常的，跟一般同窗是一樣的，乃至進修的能力是更佳的。
講到人際互動，高功能自閉症及亞斯伯格症的孩子到了國中階段是一個很辛苦的階段。
有些報道說,高功能自閉症及亞斯伯格症的孩子,在剛強行為上有些許的分歧，亞斯伯格症的孩子會偏向去認識工作的本相，或歷史這一方面；高功能自閉症的孩子則偏向對照機械化的，例如：火車時刻表及鬧鐘的佈局等。所以在這個方面有一些不一樣。
◎青春期的孩子面對挑戰大
剛強是他們第三個特點，很多孩子喜好在他們的生活上有他們剛強的習慣：走固定的線路、做固定的工作。
所以在說話成長上是跟自閉症的孩子紛歧樣的。
可是亞斯伯格症的孩子兩、三歲時語言發展是蠻好的，乃至有一些亞斯伯格症的孩子其說話發展是跨越一般的孩子，我們稱作「小傳授」或「學者」型的講話體式格局翻譯
華頓翻譯公司們碰到高功能、或是亞斯伯格症的孩子翻譯社他們在後來說話上沒有大的問題，
事實這二者該怎麼作辨別，有些專家學者認為是沒有辨別的需要性，有的人認為他們現實上是分歧的問題，全世界的專家學者還在做這方面的收拾整頓，也還未有很明白的註釋。
然則他的堅苦是在於難以了解他人話語下的涵義，例如
許多高功能自閉症及亞斯伯格症的孩子的孩子喜好埃及史，就把他們的歷史老師快搞瘋了，一向跟在先生後面問說：「木乃伊要怎麼做？」然則問完以後，他曆來不等教員回覆，他就會接著說：「哈哈哈，你不知道吧！它就是……」本身就把謎底繼續講下去，所以他們的固執可以在任何一個方面翻譯
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