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原文翻譯

最近出書台語有聲書的作家廖玉蕙，具有兩邏輯學齡前孫女翻譯她指出，讓幼兒學母語是一件「盤根錯節」的事，沒法簡單暗示贊同或反對翻譯她舉例，原民孩子如果來大都會上幼兒園，若何具有母語環境？

為了增添孩子的國際競爭力，即便教育部劃定幼兒園不克不及學英語，很多家長還是讓孩子上雙語、全美語幼稚園翻譯如今國家說話法展法草案擬要求幼兒園要「加學」母語，台灣的孩子，壓力會不會太大了？

她指出，台灣很多幼兒園不鼓勵說母語、甚至否認母語。很多家長反應，他們在家中辛苦打造母語環境，將孩子送到幼兒園後卻「破功」，孩子回家後不想講母語。她等候國度語言發展法可保障幼兒學母語的情況與機遇翻譯

林佳怡說，幼兒的說話學習能力很強，可以同時學習、轉換兩、三種說話。若是幼兒園的母語教授教養是「打造自然的母語環境」，讓幼兒透過遊戲、唱歌親近母語；而不是把母語當做「第二外語」學拼音、文法，幼兒不會有進修肩負翻譯

廖咸浩指出，今朝母語教授教養的體式格局不但把母語看成與中文無關的語文，還要另學音標；不單增添小孩承當，也可能會干擾中文的學習。但若是幼兒園的母語講授只限於唱唱歌、唸唸兒歌，「倒是還可以。」

「家裡說是最有效的母語學習體例；假如家裡不說，學校裡花那一點點時間進修，不會有太大的結果。」台大外文系傳授廖咸浩贊成廖玉蕙看法。他透露表現，作家黃春明曾說過，母語應以在家「復健」的方式來恢復，而不該在黉舍「教授教養」。

台灣母語同盟秘書長林佳怡認為，幼兒園的母語教授教養並非「增添進修」一種說話，而是延續孩子本來的說話情況。

「國度應當尊敬所有母語。」但廖玉蕙指出，母語陵夷的關頭是「家裡不教」；若是家長不在家裡說母語，再多、再早的母語教授教養也沒用。