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張瑞雄則默示支持，「像是新加坡將英語列為官方說話，固然講的不敷好，但讀和寫都比台灣優良。」他也增補，若要列為第二官方說話，所有國度文件、司法等都必需翻成雙語，將會是一大工程。他建議可以「漸進式進行」，先從增強中小學英語課的教授教養時數最先，或是採「小班制教授教養」，讓學生接收更有效率 翻譯社

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技職校院輸高中

不外黃涵榆受訪時則認為，如今學生的英語水平不克不及說是「差」，而是僅用單一標準來權衡水平不公道，「究竟學生興趣多元，不見得逢迎測驗標準。」至於技職系統 翻譯英語教育與一般大學有落差，黃涵榆示意，課程設計應回到「剛才合用」，建議可往專業科目成長，像是科技、風行文化等，固然這些較不會反應在多益成就上，但「紮實」 翻譯英語教授教養才是最主要的。

美國教育考試辦事社（ets）日前公布「2016年多益考試全球考生資料統計講述」，指出客歲台灣學生多益成就平均是534分（滿分990分），在49個國度中排第40名，雖優於日本和香港，卻比南韓 翻譯679分和大陸的586分還差，凸顯台灣英語教育的成效應被檢討。

列官方說話有異見

至於12日教育及文化委員會上，有立委呼籲把英語列為第二官方語言。對此黃涵榆透露表現「完全否決」，他認為官方說話的制定，需有國度的歷史成長脈絡為條件，但是台灣不需再強加一個外國說話看成官方語言，「更與促進學生英文水平是兩回事。。-> 翻譯社|,-> 翻譯公司|的-> 翻譯」他強調，台灣學生不會「講」，欠缺的是「英語情況」，究竟進修說話不是只有會寫，還要與生涯、文化及歷史記憶連累。

「這顯示高中階段是造成英文水平差別的分水嶺，且到了大學有南北極化的趨向。」張瑞雄受訪時示意，大陸、南韓英文顯露好，是因英語在其升學、求職時都相當正視。他指出台灣技職體系 翻譯問題在於側重技職專業練習，卻疏忽了國、英、數的根基學科進修 翻譯社他認為，技職黉舍 翻譯英語教育應提拔至與通俗高中不異水平，「且如今高職生不像曩昔卒業後就直接投入職場，選擇繼續升學，是以更不該疏忽他們的英語教育 翻譯社」

台灣多益平均成就不只掉隊南韓和中國，進一步闡明發現，國內技職校院 翻譯成就乃至比高中生還差 翻譯社對此台北貿易大黉舍長張瑞雄受訪時指出，高職因側重技職專業練習，卻疏忽了基本學科進修，致使高中階段成為英語水平的分水嶺；師範大學英語系傳授黃涵榆則強調，英語水平不該僅用測驗標準來權衡，「究竟結果學生興趣多元，不見得能逢迎測驗標準 翻譯社」對於是不是贊同英語列為第二官方說話，兩邊則持有分歧定見。

剖析國內各進修階段 翻譯英語成就則發現，高中生 翻譯多益平均成績562分，大學生則僅505分，個中來自一般大學者平均是565分，其實不輸高中生；但技職校院考生平均成就卻僅413分，比高中生還差。